КГБ: Шкiльна програма / Украïнська лiтература / Каталог книг

Всi курси

Навчальна програма з лiтератури 2-11 класи

Вступ

Предмет Украïнська лiтература в 11-рiчнiй загальноосвiтнiй школi набуває особливого значення, адже вiн засобами мистецтва слова допомагає формувати, збагачувати внутрiшнiй свiт дитини, позитивно впливати на формування ïï самосвiдомостi, спрямовувати морально-етичний потенцiал, розвивати iнтелектуальнi, творчi здiбностi, естетичнi смаки.

Метою шкiльного вивчення украïнськоï лiтератури є:

пiдвищення загальноï освiченостi молодого громадянина Украïни, досягнення належного рiвня сформованостi вмiння прилучатися через художню лiтературу до фундаментальних цiнностей, культури, розширення культурно-пiзнавальних iнтересiв школярiв;
сприяння всебiчному розвитку, духовному збагаченню, активному становленню й самореалiзацiï особистостi в сучасному свiтi;
виховання нацiонально свiдомого громадянина Украïни;
формування i утвердження гуманiстичного свiтогляду особистостi, нацiональних i загальнолюдських цiнностей.

Ця мета реалiзується через такi конкретнi завдання вивчення украïнськоï лiтератури в школi:

Зацiкавлення учнiв художнiм твором як явищем мистецтва слова, специфiчним iнструментом пiзнання свiту i себе в ньому.
Пiдняття загальноï освiченостi учнiв, ознайомлення з найвизначнiшими i найпоказовiшими взiрцями украïнськоï народноï творчостi та художньоï лiтератури.
Формування читацькоï культури учнiв, розвиток естетичного смаку, вмiння розрiзняти явища справжньоï класичноï та масовоï культури.
Формування стiйкого iнтересу до украïнськоï лiтератури як вагомого духовного спадку народу, повноцiнного оригiнального мистецтва, виховання палкого шанувальника украïнськоï книги.
Формування гуманiстичного свiтогляду, духовно багатоï особистостi, з високими загальнолюдськими морально-етичними орiєнтирами.
Сприяння нацiональному самоусвiдомленню та стiйкому вiдчуттю приналежностi до європейськоï спiльноти.
Вивчення украïнськоï лiтератури в нацiональному та свiтовому культурологiчному контекстах, у мiжпредметних зв'язках.
Розвиток творчих i комунiкативних здiбностей учнiв, ïхнього самостiйного i критичного мислення, культури полемiки, вмiння аргументовано доводити власну думку.
Вироблення вмiння компетентно i цiлеспрямовано орiєнтуватися в iнформацiйному i комунiкативному сучасному просторi, застосовувати здобутi на уроках лiтератури знання, практичнi навички у життi.
Розвиток навичок самоосвiти, бажання i спроможностi вчитися протягом життя.

Вивчення в загальноосвiтнiй школi украïнськоï лiтератури забезпечує реалiзацiю ключових компетентностей, якi сприяють розвитку особистостi та ïï повноцiннiй самореалiзацiï в сучасному життi, у таких напрямках:

соцiальнi компетентностi (активна участь у суспiльному життi; здатнiсть знайти, зберегти i розвинути себе як особистiсть; розвиток комунiкативних якостей; здатнiсть розв'язувати проблеми; формування свiтоглядних i загальнолюдських цiннiсних орiєнтирiв);
мотивацiйнi компетентностi (розвиток творчих здiбностей, здатностi до навчання, самостiйностi мислення);
функцiональнi компетентностi: естетичнi, культурологiчнi, мовнi, комунiкативнi (вмiння оперувати набутими знаннями, сформованими навичками, використовувати ïх у практичному життi).

Лiтературний курс академiчного рiвня у 10-11 класах є системно-iсторичним, а не iсторико-лiтературним. У сучаснiй загальноосвiтнiй школi вивчається не iсторiя лiтератури, а украïнська лiтература, що дає бiльшу можливiсть активiзувати морально-етичнi аналогiï, суспiльно-цiннiснi орiєнтири через естетико-лiтературознавчi категорiï, поняття; зацiкавити учнiв близькими ïхнiй свiдомостi художнiми творами; змiнити усталений, застарiлий iмiдж украïнськоï лiтератури на цiлiснiй картi свiтовоï лiтератури.

Для учня пропонуються теми у формi стислих лiтературних портретiв письменникiв iз видiленням для текстуального вивчення одного чи кiлькох творiв, якi займають важливе мiсце у ïхнiй творчостi та лiтературному процесi Украïни i розглядаються у зв'язках з розвитком свiтовоï лiтератури та в мистецькому контекстi.

Украïнська лiтература як шкiльний предмет водночас виконує кiлька рiвноцiнних функцiй, серед яких видiляються: естетична, пiзнавальна, виховна. Це означає, що кожен запропонований твiр не лише вiдображає певну iсторично-художню дiйснiсть, а й засобами мистецтва слова виховує украïнського читача. Тому особливий акцент робиться на тих художнiх творах, що сприяють зародженню у свiдомостi молодоï людини якостей, якi є носiями позитивноï, життєствердноï енергiï. Адже в умовах нацiонального державотворення актуалiзуються прiоритет людини-гуманiста, людини-патрiота, оптимiстичнi суспiльнi настроï, духовне здоров'я особистостi, цi твори повиннi приносити естетичне задоволення i давати моральне опертя (оптимiзм, життєстверднiсть, намагання долати труднощi, воля до перемоги, досягнення мети у життi).

Украïнська лiтература для 10-11 кл. розглядається у хронологiчнiй послiдовностi. Крiм того, програма подiляється на окремi хронологiчнi роздiли i жанровi пiдроздiли. Наприклад, у 11 класi: Украïнська лiтература 1920-1930 рр. має пiдроздiли: Поезiя, Проза, Драматургiя; Украïнська лiтература за межами Украïни: Лiтература в Захiднiй Украïнi (до 1939 р.), Емiграцiйна лiтература; Украïнська лiтература 1940-1950 рр.; Украïнська лiтература др. пол. ХХ- поч.. ХХI ст.: Поети-шiстдесятники, Проза др. пол. ХХ ст., Украïнська iсторична проза; Сучасна украïнська лiтература, Украïнська росiйськомовна поезiя. Кожен клас старшоï школи закiнчується уроками: Лiтература рiдного краю, Урок-пiдсумок, якi дають широкий простiр для вибору як учителя, так i учнiв.

У програмi подано стислi огляди лiтературного процесу в рiзнi перiоди розвитку украïнськоï лiтератури. Але на них найчастiше не видiляється спецiальних годин, вони служать нiби преамбулою до вивчення творчостi письменникiв, тому вчитель на свiй розсуд може обирати з них найголовнiше.

Крiм того, у всiх класах до кожного роздiлу програми подано основнi теоретичнi поняття, якi повиннi засвоïти учнi, державнi вимоги до рiвня загальноосвiтньоï пiдготовки учнiв, назви творiв для заучування напам'ять. Видiлено орiєнтовну кiлькiсть годин для розвитку мовлення (вони використовуються на пiдготовку та написання класних творiв), а також на позакласне читання. В кiнцi програми для кожного класу подано списки лiтератури для додаткового (самостiйного) читання учням.

Пiд час навчально-виховного процесу програмою передбачено таку його органiзацiю, у процесi якоï вчитель дає необхiднi опорнi знання, висловлює власнi судження, заохочує до глибшого пiзнання, зацiкавлює учнiв вивченням теми. Але не вимагає прийняття єдиноï думки, не диктує своє прочитання тексту, вiн лише спонукає до певних оцiночних висновкiв, а учень вчиться ïх робити самостiйно, так само, як i самостiйно мислити, оцiнювати, порiвнювати, проводити аналогiï з сучасним життям, власним досвiдом тощо. Загалом така демократична побудова програми спрямована на постiйну творчу спiвпрацю, дiалог учителя та учня з художнiм текстом, дає широкий простiр для самостiйного сприйняття i осмислення лiтератури як явища мистецтва.