Конспект уроку: Роздiловi знаки при прямiй мовi та цитатах

Урок
Тема:Роздiловi знаки при прямiй мовi та цитатах
Мета : Актуалiзувати знання студентiв з теми Роздiловi знаки при
прямiй мовi та цитатах, наголосити на важливостi способiв передачi
чужого мовлення; удосконалити вмiння i навички розпiзнавати речення з
прямою та непрямою мовою, з цитатами, правильно використовувати ïх
у мовленнi, систематизувати знання розстановки роздiлових знакiв при
прямiй мовi, дiалозi i цитатах.
Розвивати логiчне мислення, самостiйнiсть суджень, вмiння узагальнювати.
Виховувати почуття вiдповiдальностi за красу природи.
Методи, прийоми i форми роботи: Методи Мiкрофон, робота в групах,
прийом створення проблемноï ситуацiï, бесiда, робота з
таблицею, метод тренувальних вправ, лiнгвiстична гра
Тип уроку : Урок з використанням iнтерактивних технологiй
Обладнання : таблицi, схеми, картки червоного та жовтих кольорiв
Лiтература:
1) Загнiтко А.П. Теоретична граматика сучасноï
украïнськоï мови. Морфологiя. Синтаксис. Донецьк: ТОВ ВКФ
БАО, 2011.- 992.
2) Украïнський правопис / Iн-т мовознавства iм. О.О. Потебнi НАН
Украïни, Iн-т укр. мови НАН Украïни. К.: Наук. думка, 2008.
-288 с.
3) Копитiна I.В. Украïнська мова у визначеннях, таблицях i схемах.
Харкiв: Веста: Видавництво Ранок, 2004. 112 с.
ХIД УРОКУ
I. Органiзацiйний момент
II. Повiдомлення теми i мети уроку
Ми ради вiтати вас на нашому сьогоднiшньому уроцi. Сьогоднi у нас з вами
урок з використанням iнтерактивних технологiй. Отже, тема нашого уроку:
Роздiловi знаки при прямiй мовi та цитатах . (Число i тема уроку
написанi на дошцi. Студенти записують тему в зошити). Сьогоднi
ви удосконалите вмiння i навички розпiзнавати речення з прямою
та непрямою мовою, з цитатами, правильно використовуватимете ïх у
мовленнi, систематизуєте знання розстановки роздiлових знакiв при
прямiй мовi, дiалозi i цитатах.
III. Мотивацiя навчальноï дiяльностi
На дошцi записане речення.
Спитайте у будь-кого, чи любить вiн природу, i неодмiнно
почуєте: Та хто ж ïï не любить?

• Метод Мiкрофон (учнi по черзi висловлюють своï думки)

Дiйсно, з цим не можливо не погодитись, людство останнiм часом настiльки захопилось власним добробутом, економiчними негараздами, що призабуло про Природу. Тому я пропоную сьогоднi порушити цю тему. Згоднi?
Але для початку, давайте зясуємо, що мiж нами щойно вiдбулось?
Яким мовним термiном ми називаємо нашу дискусiю?
Отже, пiд час нашого спiлкування вiдбувся дiалог, який базується з
речень з прямою мовою. Отож, наша розмова має торкнутися
такоï теми, як пряма мова, дiалог, непряма мова, цитати. Дiалог
є одним iз найважливiших видiв мовленнєвоï дiяльностi,
так само вмiння створювати речення з прямою мовою є шляхом до
успiху у.
IV. Надання необхiдноï iнформацiï
Вчитель: А зараз логiчно буде пригадати вiдомi вам правила про пряму
мову. Для допомоги ми пропонуємо вам скористатись допомiжним
матерiалом (схеми та таблицi). Поки ви повторюєте матерiал, я
запрошую одного добровольця до дошки попрацювати над ще одним уривком з
твору Лiни Костенко. Пiдкресли речення, яке мiстить пряму мову i спробуй
самостiйно накреслити його схему.
Чого хвилюються народи
I люди замишляють зло?
Хто ïм сказав: Вiнець природи?
Хiба для них ïï чоло?
Л. Костенко
Схема пiдкресленого речення А : П?
V. Iнтерактивнi вправи
Лiнгвiстична гра Голосую
(вiдповiдають учнi з символiчними руками, де червоний колiр нi, жовтий — так)

1. 1. Чужа мова — це мова iншоï особи, не автора, не мовця? Так
2. 2. Спосiб передачi чужоï мови без збереження лексичних, синтаксичних особливостей це пряма мова? Нi
3. Дослiвне вiдтворення чужоï мови це пряма мова? Так
4. Непряма мова становить складносурядне речення? Нi (СПР)
5. 5. Змiстове ядро у конструкцiï з прямою мовою становлять слова автора? Нi (пряма мова)
6. 6. Невласне пряма мова поєднує в собi елементи прямоï та непрямоï мови? Так
7. 7. Рiзновидом прямоï мови є дiалог? Так
8. Нова реплiка дiалогу записується з нового рядка? Так
9. Реплiки дiалогу iнколи беруться в лапки? Так (Коли? — коли записуються пiдряд, не з абзацу, а мiж ними ставимо тире)
10. Цитати завжди беруться в лапки? Нi (Не беруться , якщо цитується вiршований текст)
11. З малоï лiтери пишеться цитата? Так (Коли? коли є частиною речення)
12. Епiграф є рiзновидом цитати? Так

А зараз ми будемо виконувати практичну частину нашого уроку, давайте попрацюємо у групах.
1 група.
Перебудувати подане складне речення на речення з прямою мовою i словами
автора. Слова автора поставити то перед прямою мовою, то пiсля неï.
Записати, правильно вживаючи роздiловi знаки.
На плакатi написано, щоб учнi дружили з книгою джерелом знань.
Учитель природознавства сказав, що завтра ми будемо працювати в саду.
Вихователька попередила нас, щоб ми були уважнi, коли переходимо дорогу
чи вулицю. I гукнуло вiйсько хором, що вони готовi йти до бою. Ярослава
подумала, що нiщо так не красить людину, як натхнення.
2 група.
Списати речення, поставити роздiловi знаки i лапки.
Чому ти вириваєш сторiнки з пiдручника питає вчителька
маленького Борю.
А я не всi вириваю, тiльки прочитанi вiдповiдає той.
Чому знов запитує вчителька.
Щоб помилково двiчi не прочитати теж саме вiдповiв Боря.
Учитель розповiв про пори року й запитав Хто менi скаже, який час
найкращий для збирання яблук.
Маленький Миколка пiдняв руку Коли собака на цепу.
Робота бiля дошки.
Для закрiплення знань попонуємо вам завдання: скласти схеми речень
iз прямою мовою.
Тi школярi,писав В.О.Сухомлинський,якi нiчого, крiм пiдручникiв, не
читають, дуже поверхово оволодiвають знаннями. (Iз журналу.) Прощаючись
вiн сказав: Я хочу, щоб ви добре вчились, друзi. (З газети.) Завдання
буде виконано, рiшуче вимовив Павлик. (О.Гончар.) Чи не час нам в
дорогу? спитала Соломiя. (М.Коцюбинський.)
VI. Домашнє завдання.
Складiть дiалог на одну з тем:
4) на гумористичну тему;
5) на виховну тему чи за фахом.
Додаток 1
12 правил до теми
6. Пряма мова це спосiб передачi чужоï мови, при якому мовець або
автор тексту повнiстю зберiгає ïï лексичнi,
синтаксичнi та стилiстичнi особливостi, тобто вiдтворює
ïï дослiвно.
7. Непряма мова це спосiб передачi чужоï мови, при якому
вiдтворюється тiльки ïï змiст, без збереження
лексичних та синтаксичних особливостей.
8. Конструкцiï з прямою мовою складаються з двох компонентiв:
чужоï мови, як змiстового ядра, та слiв автора, якi
ïï вводять
9. Непряма мова зi слова автора становить одне складнопiдрядне речення
i виступає у ньому пiдрядною частиною.
10. Невласне пряма мова поєднує в собi елементи прямоï
та непрямоï мови.
11. Пряму мову записуємо з великоï лiтери й беремо з обох
бокiв у лапки. Пiсля слiв автора ставимо двокрапку. Слова автора
пiсля прямоï мови записуємо з малоï лiтери.
12. Якщо слова автора стоять в серединi прямоï мови, то можливi 3
варiанти роздiлових знакiв:
П, — а, — п.
П, — а. П.
П, — а: — П.
13. Цитати завжди беруться в лапки, крiм випадкiв, коли цитата є
частиною речення, тодi вона пишеться з малоï лiтери. Вказiвку
на автора цитати беремо в дужки, пiсля другоï дужки ставимо
крапку.
14. Вiршований текст у лапки не береться, оформляється як звичайна
цитата.
15. Кожну реплiку дiалогу записуємо з нового рядка, перед нею
ставимо тире.
16. Якщо реплiки записуються не з абзацу, а пiдряд, то кожна з них
береться в лапки, а мiж ними ставиться тире:
П, — а. П? — П, — а. П.
17. Рiзновид цитати — епiграф. Вiн в лапки не береться. Вказiвка
на джерело пишеться пiд епiграфом справа без дужок, крапка пiсля
неï не ставиться.