Умiти визначати в поетичних текстах функцiï займенникiв
ЦiльсяУмiти визначати в поетичних текстах функцiï займенникiв рiзних розрядiв, що сприяють створенню образноï поетичноï картини
Усна робота в групах по варiантах
Iндивiдуальна робота з карток. З повiдомленням по кожному варiантi виступає один з учнiв
Контроль учителя
Рiвень I
Прочитайте уривки з вiршiв А. С. Пушкiна. Якi почуття викликають у вас цi рядки? Яку картину створює поет у кожному вiршi? Якi засоби виразностi й з якою метою використовує автор?
З'ясуєте, займенника якого розряду переважають у текстi. Чим, по^- вашому, обумовлене вживання саме цих займенникiв?
1 варiант
Хто, хвилi, вас зупинив,
Хто окував ваш бiг могутнiй,
Хто в ставок безмовний i дрiмучий
Потiк заколотний звернув?
Iндивiдуальна робота з картки (виконується в зошитi)
Поставте займенника в початкову форму, укажiть ïхнi вiдмiнки й розряди
2 варiант
На пагорбах Грузiï лежить нiчна iмла;
Шумить Арагва передi мною.
Менi смутно й легко; сум миючи свiтла;
Сум миючи повна тобою,
Тобою, однiєï тобою…
Iндивiдуальна робота з картки (виконується на кодопленке)
Перевiрка iндивiдуальноï роботи через графопроектор.
Пiдкреслiть займенника як члени речення
3 варiант
Прощай же, море! Не забуду
Твоєï врочистоï вроди
И довго, довго чути буду
Твiй гул у вечiрнi годинники.
У лiси, у пустелi мовчазнi
Перенесу, тобою полн,
Твоï скелi, твоï затоки,
И блиск, i тiнь, i говiр хвиль.
Iндивiдуальна робота з картки (виконується в зошитi)
Поставте займенника в початкову форму, укажiть ïхнi вiдмiнки й розряди
Iндивiдуальне завдання для сильних учнiв
Рiвень II
Цiлься
Умiти аналiзувати поетичний текст, визначати роль займенникiв рiзних розрядiв у розкриттi теми добутку й у створеннi поетичних образiв
Виконується в зошитi. Контроль учителя
Прочитайте уривок з вiрша А. С. Пушкiна “Бонапарт i чорногорцi”. Письмово проаналiзуйте вiрш, попередньо продумавши вiдповiдi на наступнi питання
1. Про що розповiдається в даному вiршi?
2. Як воно побудовано?
3. Як зв'язанi речення в текстi, що є засобом зв'язку речень у
текстi?
4. Як розкриваються образи Бонапарта й чорногорцiв?
5. Яка роль займенникiв у створеннi цих образiв?
Чорногорцi? Що таке?
Бонапартi вопросил:
“Правда ль це плем'я зле
Не боïться наших сил?
Так покаються ж нахаби:
Оголосити ïхнiм старшинам,
Щоб рушницi й кинджали
Усi несли до моïх нiг”.
…. Нам здаватися немає полювання, —
Чорногорцi такi!
Для коней i для пiхоти
Каменi є в нас i рови…
6. Пiдведення пiдсумкiв уроку (1 — 2 хв.)
7. Зрiз знань (10 хв.)
Цiлься
Перевiрка знань, умiнь i навичок учнiв по темi
Тест
I. Установите вiдповiдностi мiж розрядами займенникiв i наведених
слiв:
А. Особистi
1. (побачили) ïх
Б. Невизначенi
2. хтось В. Негативнi
3. нi про кого
Г. Присвiйнi
4. ïх (робота)
5. не за кого
II. Знайдiть помилку:
1. Я побачив себе взеркале.
Займенник “себе” спожито в Р. пад.
2. Менi не про що жалувати
Початкова форма займенника “не про що” — “нема чого”.
3. Стiльки нових слiв!
“Стiльки” — вказiвний займенник
III. Укажiть речення, у яких займенник є пiдметом:
1. Менi не вдалося його зустрiти
2. Хто може вiдповiстити на запитання?
3. Дерева, якi ми посадили, зазеленiли
IV. Укажiть займенника, у написаннi яких немає помилок:
1. яке про кого
2. нiзащо
3. не про що не запитав
4. чий-нибудь
5. нi в що не вiрю
V. Визначите вид зв'язку речень у текстi. Що є засобом зв'язку?
Укажiть розряди займенникiв i ïх синтаксичну роль
Фонтан любовi, фонтан живий! Принiс я в дарунок тобi двi троянди. Люблю немолчний голос твiй И поетичнi сльози
(А. С. Пушкiн )
Ключi
Ключ до тесту
VI. А 1; Б 2; В 3, 5; Г4.
VII. Себе — у вин. пад.
VIII. 2, 3.
IX. 1, 4, 5.
X. Вид зв'язку ланцюговий
Засобу зв'язку — займенника “тобi”, “твiй”.
“Я” — пiдмет; “тобi” — доповнення; “твiй” — визначення
Ключ N 1
I варiант
II варiант
III варiант
XI. Нi з ким не зустрiвся
Не про що шкодувати
Нi в якiй грi не брав участь
Н.ф. — нiхто
Н.ф. — чогось
Н.ф. — нiякий
Не з ким поговорити
Нi про що не запитав
Яке за чим зайти
Н.ф. — когось
Н.ф. — нiщо
Н.ф. — дещо
XII. Собою — себе (поверни.)
Цей — указат.
Дещо — неопред.
Нiхто — отрицат. або
когось — отрицат.
Такий — указательн.
Мiй — притяжат.
Стiльки — указат.
Ïх — особисте або протяжательное.
Нiхто — отрицат або хтось — неопредел.
Твiй — притяжат.
Я — особисте
Щось — неопредел.
XIII. Нiхто не знав, що вiдбулося
Нiкому не вдалося йому допомогти
Птаха, якi так радували нас своïм спiвом, полетiли
XIV. Ми вчора були в них у гостях. Собака почув iм'я господарки й
голосно загавкав
Я нiчого не знаю про ïхнi плани. Котячи домовилася з подругою, що та за нею зайде
Друзi сперечалися про цьому давно. Художник закiнчив писати портрет, i картину купив вiдомий колекцiонер
